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放學後Karen從書包拿出一個牛角麵包出來吃，我和Ken並沒有幫他準備麵包，所以我很好奇
Karen為何有麵包？這也不是第一次了，最近有過兩、三次Karen書包都有麵包，之前問她，她總是說不知道為甚麼有。昨天比較早接她回家，看了看時間，園長應該還在幼稚園，所以我就想打電話問看看幼稚園是不是有老師請小朋友吃麵包，Karen看我拿起電話開始緊張
，她不希望我打電話給老師，此時，我還無法確定Karen是否做錯事心虛
（因為Karen平常就不喜歡我在老師面前談論她，除非她確定我是要誇獎她），為了不讓Karen不自在，我請Karen在客廳仔細想一想為什麼會有麵包，我就到房間避開Karen打電話去問園長，園長說最近並沒有另外給小朋友麵包（之前有小廚師的課程會師生一起做小點心），園長說明天回查查看，我另外有提醒園長，Karen支支吾吾的，並且不希望我打電話給老師，園長說那她會私下調查，園長也建議我跟Karen商量，請Karen自己老實說出麵包怎麼來，如果Karen有說媽媽就不用打電話去問了！！（園長和老師也是很重視小孩心理的感受）
最後，Karen有承認是她拿的，至於怎麼拿？拿誰的？人家有沒有同意？我則需要老師幫我做後續的調查。從發現有麵包，到Karen承認有拿人麵包，總共花了一小時。我沒有罵她、兇她
、打她，我一直假裝好奇打破沙鍋問到底，一開始一直堅持不知道，後來開始說同學放進她書包，在後來變成同學放桌上不知道為甚麼會跑進書包，最後終於承認她拿的（哭得西哩嘩啦...
）。
其實當她的說詞反覆不一，我大概可以猜到事實的情況。但我不想直接說出來，我希望由Karen自己承認。
我問Karen為何不讓我打電話問老師，Karen說她怕被抓去警察局關起來。
我問Karen為何頭低低的一直哭，Karen說她怕被我罵。
我問Karen：這樣是對還是錯？ Karen回答我『錯』
我又問Karen：做錯什麼事？Karen說：『我不應該拿別人的麵包』
我跟Karen說：媽媽沒有要罵你，但是媽媽想要教你，有什麼事要跟媽媽說，肚子會餓要跟媽媽說，媽媽會買麵包給你吃，媽媽不在你也可以找老師買麵包，媽媽會拿錢給老師的。
其實我並沒有講很多話，這中間我只有給Karen一些愛
（我想她不肯承認最大的原因是怕我因此否定
她），引導她去反省，我也不歸納任何結論。因為我想她做了錯事被發現，愛面子
的她已經很受傷。
最後，我要避免引誘她犯罪的理由，也為了緩和她的情緒，我跟她說想吃麵包媽媽帶你去買，她突然用很成熟、堅定口吻對我說：『媽媽～你放心！！我以後不會拿別人的東西！真的！！我已經記在心裡不會忘記。』
我相信她，一點都不懷疑，因為小時候我也犯過錯，一輩子我都記得我犯的錯，也很難忘記那時候心理的感受，Karen的個性跟我很像，所以我想我今天的處理，有摻了很多同理心進去。我彷彿可以感受到她的不安和恐懼。
發現這件事後，心情一直很承重。這算是我第一次面對小孩行為偏差，好像可以感覺要教小孩，真的要很用心、很小心。
我期望她能夠知道什麼事對的什麼事錯的，
我期望望她不小心犯錯了，能夠勇於承認並且改過自新，
我期望她能夠知道自己真的做錯事了，（所以不是我只著她說『你錯了』，而是由她自己告訴我他知道她做錯了什麼事）
我期望她能夠不存僥倖的心態以為沒發現就沒事，
我期望她能夠知道什麼事媽媽可以跟她商量給她建議，
我期望她能夠知道當她犯錯，媽媽不會不愛她，但是會很難過，（Karen心很軟，會捨不得媽咪難過）
當然我希望她不要犯錯，但是誰小時候沒有犯過錯，連長大了都還是一樣會犯錯，我只希望她同樣的錯不要再犯。
我不想走權威教育，也不想溺愛小孩，面對小孩我該怎麼引導，都在考驗著我！！
我不知道我的做法專家有什麼看法，但是以我的IQ、EQ就只能做到這樣！！！
Karen為何有麵包？這也不是第一次了，最近有過兩、三次Karen書包都有麵包，之前問她，她總是說不知道為甚麼有。昨天比較早接她回家，看了看時間，園長應該還在幼稚園，所以我就想打電話問看看幼稚園是不是有老師請小朋友吃麵包，Karen看我拿起電話開始緊張，她不希望我打電話給老師，此時，我還無法確定Karen是否做錯事心虛（因為Karen平常就不喜歡我在老師面前談論她，除非她確定我是要誇獎她），為了不讓Karen不自在，我請Karen在客廳仔細想一想為什麼會有麵包，我就到房間避開Karen打電話去問園長，園長說最近並沒有另外給小朋友麵包（之前有小廚師的課程會師生一起做小點心），園長說明天回查查看，我另外有提醒園長，Karen支支吾吾的，並且不希望我打電話給老師，園長說那她會私下調查，園長也建議我跟Karen商量，請Karen自己老實說出麵包怎麼來，如果Karen有說媽媽就不用打電話去問了！！（園長和老師也是很重視小孩心理的感受）最後，Karen有承認是她拿的，至於怎麼拿？拿誰的？人家有沒有同意？我則需要老師幫我做後續的調查。從發現有麵包，到Karen承認有拿人麵包，總共花了一小時。我沒有罵她、兇她
、打她，我一直假裝好奇打破沙鍋問到底，一開始一直堅持不知道，後來開始說同學放進她書包，在後來變成同學放桌上不知道為甚麼會跑進書包，最後終於承認她拿的（哭得西哩嘩啦...）。其實當她的說詞反覆不一，我大概可以猜到事實的情況。但我不想直接說出來，我希望由Karen自己承認。
我問Karen為何不讓我打電話問老師，Karen說她怕被抓去警察局關起來。
我問Karen為何頭低低的一直哭，Karen說她怕被我罵。
我問Karen：這樣是對還是錯？ Karen回答我『錯』
我又問Karen：做錯什麼事？Karen說：『我不應該拿別人的麵包』
我跟Karen說：媽媽沒有要罵你，但是媽媽想要教你，有什麼事要跟媽媽說，肚子會餓要跟媽媽說，媽媽會買麵包給你吃，媽媽不在你也可以找老師買麵包，媽媽會拿錢給老師的。
其實我並沒有講很多話，這中間我只有給Karen一些愛
（我想她不肯承認最大的原因是怕我因此否定她），引導她去反省，我也不歸納任何結論。因為我想她做了錯事被發現，愛面子的她已經很受傷。最後，我要避免引誘她犯罪的理由，也為了緩和她的情緒，我跟她說想吃麵包媽媽帶你去買，她突然用很成熟、堅定口吻對我說：『媽媽～你放心！！我以後不會拿別人的東西！真的！！我已經記在心裡不會忘記。』
我相信她，一點都不懷疑，因為小時候我也犯過錯，一輩子我都記得我犯的錯，也很難忘記那時候心理的感受，Karen的個性跟我很像，所以我想我今天的處理，有摻了很多同理心進去。我彷彿可以感受到她的不安和恐懼。
發現這件事後，心情一直很承重。這算是我第一次面對小孩行為偏差，好像可以感覺要教小孩，真的要很用心、很小心。
我期望她能夠知道什麼事對的什麼事錯的，
我期望望她不小心犯錯了，能夠勇於承認並且改過自新，
我期望她能夠知道自己真的做錯事了，（所以不是我只著她說『你錯了』，而是由她自己告訴我他知道她做錯了什麼事）
我期望她能夠不存僥倖的心態以為沒發現就沒事，
我期望她能夠知道什麼事媽媽可以跟她商量給她建議，
我期望她能夠知道當她犯錯，媽媽不會不愛她，但是會很難過，（Karen心很軟，會捨不得媽咪難過）
當然我希望她不要犯錯，但是誰小時候沒有犯過錯，連長大了都還是一樣會犯錯，我只希望她同樣的錯不要再犯。
我不想走權威教育，也不想溺愛小孩，面對小孩我該怎麼引導，都在考驗著我！！
我不知道我的做法專家有什麼看法，但是以我的IQ、EQ就只能做到這樣！！！
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